En este caso se forma como objetivo general el 
describir como afecta al rendimiento escolar el hábito de la lectura y el uso de la computadora en el estudiante adolescente. Partiendo de las características principales de cada variable con sus respectivas ventajas y desventajas. También se planteara las pruebas necesarias que nos darán resultados útiles para la estimación y posible problema que se quiere descubrir. Involucrar a los afectados creando un grupo de control que seria sometido a exámenes referentes al tema y se analizaran los resultados finales relacionándolo finalmente con todo los datos recaudados a lo largo de la investigación.
La lectura ayuda al mejoramiento del aprendizaje, concentración, ortografía, expresión de ideas, amplía el conocimiento de gente, lugares y culturas así como estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica, desarrolla la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu crítico e incluso le hace un bien a la salud.
La facilidad para la adquisición de datos por medio de la cmputadora ha provocado el desplazamiento de medios de comunicación como libros, revistas y periódicos y actualmente dependen de los nuevos 
llamados celulares o computadoras. Pero, si toda la información que se necesita está en Internet y con unos cuantos clics se obtiene todo el conocimiento de todo lo que nos rodea. El hecho de poder conseguir todo lo que se busca con solo teclear unas cuantas palabras, copiar y pegar, hace que el proceso de aprendizaje sea muy pobre, limitando a conocer solo que nos interesa o lo que vemos por medio de la publicidad.
La lectura
La lectura se define como el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o táctil. Hoy en día la lectura no está siendo considerada como indispensable dentro del ámbito cultural ni social en la vida de los jóvenes. Pueden considerarse dos tipos de de lectura en la actualidad: el primero lleva el nombre de “Lectura educativa”, que se compondría por libros de textos utilizados en áreas escolares, ya sea profesionales, educaciones media, entre otras. Se le conoce de esa forma porque al recurrir a dicho material se hace con un objetivo ya propuesto, que sería el enriquecimiento de la mente, la solución de alguna duda o el deseo de aprender.
La computadora
La computadora se define como una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información útil. Una computadora es una colección de circuitos integrados y otros componentes relacionados que puede ejecutar con exactitud, rapidez, y de acuerdo a lo indicado por un usuario o automáticamente por otro programa, una gran variedad de secuencias o rutinas de instrucciones que son ordenadas, organizadas y sistematizadas en función a una amplia gama de aplicaciones prácticas y precisamente determinadas, proceso al cual se le ha denominado con el nombre de programación y al que lo realiza se le llama programador.
En el área de educación, las computadoras se encuentran ubicadas básicamente en tres lugares:
· En el salón de clases.
· En el laboratorio.
· En la biblioteca.
La computadora es un instrumento universal y poderoso para procesar información y los maestros la pueden convertir en un extraordinario material. Sin embargo, no se debe perder de vista que se trata de un instrumento. Es decir, la computadora por sí misma no lleva a cabo acción alguna, pero en manos del maestro, puede servir para enseñar. Este debe ser el punto de partida para elaborar estrategias que permitan a los maestros usar de manera efectiva las computadoras.
Clases de estudiantes y técnicas de estudio
Estudiosos
Los llamados "holgazanes"
Los que se esfuerzan
Se sabe que los alumnos se basan en muchos factores que condicionan su rendimiento escolar ya sea el método, número de alumnos, familiares, etc. Y de la personalidad: diferencia individual, carácter, estado emocional, inteligencia. Entre otras variables presentes. Es importante recalcar que la disposición que el alumno tenga es de suma importancia, y el empeño empleado debe de ser motivado por incentivos propios que animen al estudiante a realizar los procesos adecuados que mejor se adapten a sus requerimientos intelectuales.
Las hipótesis son:
Hipótesis de trabajo
Afecta el desempeño escolar en los adolescentes el uso de la computadora y el hábito de la lectura.
Hipótesis nula
El hábito de la lectura y el uso de la computadora no afectan el desempeño escolar en los adolescentes.
Hipótesis alternativa
Afecta el desempeño escolar en los adolescentes el ambiente que los rodea.
Tipo: No experimental de corte tranversal.
Para poder llegar a unas confiables soluciones se analizó desde varias perspectivas los factores empleados como variables y agentes externos que posiblemente influencian los resultados o la duda que estamos tratando de resolver. Los distintos test que se aplicaron a estudiantes adolescentes, padres de familia y docentes, permitieron la observación de los resultados por medio de gráficas. Tomando como margen de error el 5% permitido, los resultados brindaron datos que en algunos casos contradijeron la información que ya teníamos, como lo fue la afirmación de los padres y la negación de los alumnos al asegurar que si se tenía el hábito de la lectura. Sabiendo con anticipación del riesgo que se tomaba al aceptar los datos como confiables para la investigación. Se analizaron y relacionaron con la información recopilada a lo largo de la investigación. Se eligió un grupo control de 30 personas que accedieron a participar como sujetos en las evaluaciones. Entre éstas personas se encontraban 10 alumnos adolescentes cursantes de 5to semestre de la preparatoria del Tecnológico de Monterrey, así como los padres de éstos y los docentes que laboran dentro de la institución. Habiendo elegido a los sujetos tipo, puede considerarse una investigación de carácter no probabilístico, ya que las posibilidades se vieron truncadas por la propia elección de los investigadores para realizar los estudios.
Las herramientas con las que se contaron para llegar a los resultados fueron en gran medida fuentes literarias entre las que se encontraron de los tres tipos, primarias, secundarias y terciarias. En su gran mayoría consistió en páginas de internet y artículos, así como tesis y resúmenes. También se aplicaron 3 clases de encuestas que se anexan en el trabajo, que consisten principalmente en la resolución de la duda respecto al uso de la computadora en los hogares, la accesibilidad hacia dichos aparatos y los libros, la disposición de los padres y los docentes a ejercer un cambio, la relación de los adolescentes con la tecnología y los libros, entre otros datos más que se incluyeron más adelante. Básicamente la investigación no experimental consistió en la recopilación de información y como un extra, se agregaron las pruebas aplicadas para así poder darle un mayor peso al resultado.
En el campo de la Investigación se concluye que los adolescentes analizados no han desarrollado un hábito particular de estudio, ni para leer y tampoco un horario para realizar sus actividades escolares como.
Las técnicas de estudio realizadas por los alumnos se desarrollan sólo en el aula ya que cuentan con la orientación y guía del maestro, ya que en sus casas o fuera de la escuela no se practican por incentivo propio.
La investigación mostró la validez de una de las tres hipótesis planteadas quedando la alternativa como resultado final.
Porque como variables independientes la lectura y el uso de la computadora, en si, no afectan en gran medida el desempeño escolar, ya que los adolescentes se ven sometidos a muchos factores que propician el alto o el bajo rendimiento y que no necesariamente se debe a la aplicación de las variables que se emplearon.
Se observó también, que los distintos tipos de personalidad también influyen en el desempeño escolar, el entorno social, la salud, y otros factores.
Incluir más variables de estudio que podrían tener un alto grado de influencia en la hipótesis como lo es la salud.
Profundizar más en las variables como hábitos de estudio y factores de distracción.
Realizar la investigación con más tiempo y recursos disponibles ya que dentro de éste estudio representaron una limitante importante.
Ampliar el grupo control para poder generalizar los resultados obtenidos.
Tener una mayor variedad de test para así poder examinar las distintas áreas que se observan.
Utilizar más variedad de material ampliando la búsqueda en fuentes literarias primarias y secundarias ya que la terciaria fue muy empleada durante ésta investigación.
Realizar entrevistas a conocedores y expertos de cada tema, por ejemplo: doctores, psicólogos, maestros, padres de familia, etc.
Consultar con instituciones educativas, privadas y públicas la situación actual de los adolescentes.
Crear un grupo control que vaya desde adolescentes de edades variadas, hasta padres y docentes.
Considerar ésta investigación como longitudinal y no solo como transversal.
Efectuar la investigación con muestras probabilísticas, ya que dicha investigación se llevó a cabo seleccionando de manera arbitraria a los sujetos de prueba.
Repetir los estudios realizados por medio de test para confirmar los resultados obtenidos.
Emplear instrumental de alta calidad para así poder tener un mayor porcentaje de confiabilidad.
